понедельник, 16 июля 2018 г.


Родники — это очарование родной земли.
Природа нашего края поражает своим великолепием и необыкновенной красотой. Ещё наш край — это край родников. 
В нашей группе ведется целенаправленная деятельность с детьми по формированию ценностного отношения к родному краю, природе родного края и участие в областном проекте «Родники». Дети ухаживают за родником "Васильевский".
Состоялась первая этим летом экологическая экспедиция к роднику. Шли к нему волнуясь не засорилось ли русло, не замусорили ли родник люди.Встреча была радостной. Бежит, журчит наш родник!





На обратном пути, хотя были очень уставшие, у всех на лицах была добрая улыбка. Мы решили не оставлять наш родник без внимания и обязательно вернуться, чтобы убрать территорию родника.
Вернувшись в детский сад, решили составить план работы по очистке  родника. Прежде всего были определены задачи:
- привлечь внимание детей и взрослых к изучению и сохранению родника ;
- активизировать интерес и инициативу  жителей города по благоустройству родника;
- формировать экологическую культуру, практические навыки природоохранной деятельности.

воскресенье, 15 июля 2018 г.

Цветочный праздник.

Цветы всегда покоряли человеческое сердце. Цветы с нами в дни радости и в дни печали, помогают выразить наши чувства и настроение, вдохновляли и вдохновляют на создание восхитительных стихов и картин.  С давних пор цветы являются непременным атрибутом практически любого праздника, более того, многие цветы сами являются причиной праздников. В разных странах мира в зависимости от климатических условий и исторических причин разные представители цветочного мира стали любимыми героями праздничных дней.
А наши дети сами стали участниками праздника посвященного цветам нашего родного края,проводимого в рамках проекта "Удивительное вокруг". Запруженная восхищенными детьми в красочных костюмах, полянка  переливалась всеми цветами радуги. Было весело и вкусно, так как Мак приготовил для всех угощение с маком.

Цветы, как люди на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие, тёплые костры.








Экскурсия на луг.
Природа не терпит пустоты. И там, где не растут леса и рощи, раскинулись широкие пространства, покрытые травой и цветами. Это — луга. Мир луговых растений славится разнообразием. На лугу растут и всем известные ромашки, похожие на маленькие солнышки. Яркими голубыми пятнышками выделяются среди растений луга васильки. А вот клевер хоть и не привлекает внимания яркими цветами, очень нравится пчелам. Есть на лугу и растение, очень напоминающее горох. Оно так же, как и обычный горох умеет цепляться за другие растения и подниматься повыше. Вот только горошины у него крохотные, только мышам и подходят. За похожесть на горох и за маленький размер горошин растение так и назвали – мышиный горошек.Растения луга приносят большую пользу человеку. Среди них много лекарственных растений, из которых делают различные медицинские препараты или же используют в виде настоев и отваров для укрепления здоровья. На лугах растет много растений-медоносов, которые кормят пчел вкусным нектаром, а пчелы из этого нектара делают ароматный мёд. А еще луговые растения – это прекрасный корм для сельских животных.














Об этом и многом другом  узнали наши дети во время экскурсии на луг. Смогли непосредственно в природе понаблюдать жизнь луга, его обитателей, строение растений и их многообразие.

понедельник, 9 июля 2018 г.

Благодарность родителям.

Безопасное поведение на  водоемах

Наступило  лето. Летом у большинства людей появляется желание искупаться в озере, речке, пруду. Независимо от вида водоёма необходимо знать и неукоснительно соблюдать правила поведения и меры безопасности на воде.
-Нельзя купаться в нетрезвом виде, под воздействием алкоголя люди часто переоценивают свои силы, а также совершают неосторожные поступки в отношении других любителей поплавать, что зачастую приводит к плачевным последствиям;
-Не купайтесь в опасных, запрещенных местах;
-Запрещается прыгать в воду в незнакомых местах, проводить игры в воде, связанные с захватом.
-Опасно нырять в местах неизвестной глубины, так как можно удариться головой о песок, глину, сломать себе шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть. Не менее опасно прыгать головой в воду с плотов, пристаней и других плавучих сооружений, под водой могут быть сваи, рельсы, камни и т.п. , нырять можно только там, где имеется достаточная глубина, прозрачная вода, ровное дно;
-Не оставляйте детей на берегу водоёма без присмотра взрослых, умеющих плавать и оказывать первую помощь;
-Не разрешайте детям самовольно уходить к водоёмам и купаться;
-Не умея плавать, нельзя находиться в воде на надувном матраце или камере. Плавание на надувных предметах крайне опасно, а для человека, не умеющего плавать, часто заканчивается трагически,
-Если заплыли слишком далеко и устали, расправьте руки и ноги, лягте головой на воду, закройте глаза и расслабьтесь. Чтобы удерживаться в горизонтальном состоянии, наберите в легкие воздуха, задержите его, и медленно выдыхайте.
-Если во время ныряния вы потеряли координацию, немного выдохните: пузырьки воздуха укажут путь наверх.
-Если во время плавания свело ногу, на секунду погрузитесь с головой в воду и, распрямив ногу, сильно потяните на себя ступню за большой палец.
-Когда на ваших глазах тонет человек, оглянитесь, нет ли поблизости спасательных средств (ими может быть все, что увеличит плавучесть человека и что вы в состоянии до него добросить). Если решили добираться до тонущего вплавь, учитывайте течение воды, ветер, препятствия и расстояние. Приблизившись к человеку, постарайтесь успокоить и ободрить его. Если он может контролировать свои действия, то должен держаться за ваши плечи. В противном случае поднырните под тонущего, захватите (проще всего — за волосы) и буксируйте к берегу. Если человек уже погрузился в воду, не бросайте попыток найти его в глубине. Вернуть тонущего к жизни можно, если он был в воде до 6 минут.
-Вытащив пострадавшего, осмотрите его, освободите верхние дыхательные пути от воды и инородных тел. В случае отсутствия дыхания и сердечной деятельности немедленно приступите к реанимационным мероприятиям -делайте искусственное дыхание, при возможности переверните человека вниз головой.
Несоблюдение правил поведения на воде может привести к трагическому исходу!
Безопасность каждого из вас зависит от вас! 

вторник, 22 мая 2018 г.



«Растим будущих инженеров с детского сада»









Промышленность Свердловской области оказывает определяющее воздействие на социально-экономическое состояние региона. Свердловская область относится к числу десяти основных регионов с высокой концентрацией производства, на долю которых приходится 45 процентов производимой в Российской Федерации промышленной продукции. Доля промышленного комплекса составляет около 30 процентов в структуре валового регионального продукта Свердловской области. На сегодняшний день Уральские промышленные предприятия укомплектованы инженерами, конструкторами и технологами на 70%.
Залогом и непременным условием стабильного развития реального сектора в регионе является обеспечение предприятий промышленного комплекса достаточным количеством высококвалифицированных инженерных кадров.
Подготовка инженерных кадров, квалификация которых отвечает сегодняшним и перспективным потребностям промышленных предприятий Свердловской области является задачей государственной важности.
Согласно поручению Губернатора Свердловской области Советом главных конструкторов Свердловской области, Министерством общего и профессионального образования Свердловской области и Высшей инженерной школой Уральского федерального университета при участии Свердловского областного Союза промышленников и предпринимателей разработана комплексная  государственная программа «Уральская инженерная школа» на 2015-2034 годы.
Целью Программы является обеспечение условий для подготовки в Свердловской области рабочих и инженерных кадров в масштабах и с качеством, полностью удовлетворяющим текущим и перспективным потребностям экономики региона с учётом программ развития промышленного сектора экономики, обеспечения импорт замещения и возвращения отечественным предприятиям технологического лидерства.
Поскольку интерес к техническому творчеству наиболее ярко выражен у детей, то начинать готовить будущих инженеров необходимо уже с  детского  сада, затем в школе, в тесной связке должна работать  система среднего и высшего профессионального образования и конкретные производства.
В жизни ребёнка всего два периода — 5 и 12 лет, когда у него проявляются технические наклонности. Если в этих возрастах он не занимался техникой, не держал её в руках, он никогда не выберет профессию инженера. Задача педагогов:  определить профессиональные склонности ребёнка на раннем этапе.
Популяризацией профессии инженера в городе Ирбите занимается наш детский сад. Он стал одним из первых дошкольных учреждений, которые приступили  к реализации программы «Уральская инженерная школа», созданной по инициативе губернатора и поддержанной Президентом.
Одной из  современных и распространённых педагогических технологий, является  LEGO технология.   Она обеспечивает введение ребёнка дошкольного возраста в информационное поле,  овладение кратким кругом знаний об ИКТ и информационными навыками  через деятельность  с LEGO -конструкторами.








В Детском саду созданы условия для  занятий  LEGO конструированием, работе с интерактивным оборудованием  и организации опытно-экспериментальной деятельности.
Практика показывает, что наборы LEGO имеют ряд определённых преимуществ перед другими средствами обучения, развития и коррекции.  Конструктор безопасен: с поделками ребёнок может играть, ощупывать, не рискуя испортить.  Конструктор и ребёнок максимально мобильны можно  играть на столе, на полу, на ковре. В работе с LEGO ребёнок испытывает психологический комфорт, чувство безопасности, так как конструирование – это мир под его контролем. Вне зависимости от навыков у ребёнка получаются красочные и привлекательные конструкции. Он находится в ситуации успеха.  Разнообразие LEGO конструкторов позволяет заниматься с детьми разного возраста и различных образовательных возможностей.
Игры LEGO выступают способом исследования и ориентации ребёнка в реальном мире. Играя,  дети   выбирают  свою будущую профессию. Конструктор LEGO позволяет  реализовать  основное положение ФГОС дошкольного образования, о  том, что основой образовательной  деятельности является ведущий вид детской деятельности   игра. Данный вид деятельности нам удаётся поддерживать за счёт использования LEGO технологии.
LEGO технология  строится на интегративных принципах. Она позволяет обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования дошкольников.  
В средней  группе дети учатся работать по карточкам, где изображение цветное. Целью игр научиться пользоваться карточками, запомнить названия некоторых деталей конструктора LEGO. В процессе конструирования развивается  внимание, быстрота, координацию движений, мышление. Дети среднего возраста могут примерить различные профессии, побывать фермерами, пекарями, пожарными, лётчиками и т.д.
Дети старшего возраста  при работе с набором «Простые механизмы», «Первые конструкции»  знакомятся с зубчатыми передачами, рычагами, шкивами, маховиками, а также  изучают энергию, подъёмную силу и равновесие.
Дошкольники старшего возраста в играх более самостоятельны, берут на себя роль ведущего. В играх развивается  коллективизм, память, мышления, учатся заниматься по карточкам. С помощью LEGO набора «Моя первая история»  дети учатся правильно составлять и рассказывать полноценные истории, работая в команде и развивая навыки совместной работы и творчества. Именно в такой командной работе формируются необходимые инженеру лидерские качества, умение отстаивать идею, нести ответственность за принятые решения.
В подготовительной группе дети уже хорошо занимаются по карточкам, строят более сложные постройки из мелких деталей. Цель игр развитие речи, умение работать в коллективе, помочь товарищу, развивать мышления, память.
Можно с уверенностью сказать, что дети получившие навыки  конструированию из  LEGO конструктора, готовы к обучению на другом более высоком уровне. Освоение 3D моделей является первым шагом на пути к программированию.  
Старшие дошкольники осваивают интерактивные 3D моделей, т.е. учатся их программировать. Им доступны действия с простейшими интерактивными комплексами, и программируемыми минироботами, такими как «Умная пчела».
В свободной деятельности дети обыгрывают постройки, экспериментируют со строительным материалом.  Происходит закрепление полученных знаний, развитие конструкторских умений и проявление творческих способностей.
В группах оборудованы центры по LEGO конструированию. В свободном для детей доступе находятся наборы, LEGO конструкторов, аналоги LEGO, раскраски, комиксы, схемы для сборки конструкций и др.





Использование LEGO технологии в ДОУ позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе и выбора профессии.  Конструирование имеет не только познавательное, но и большое воспитательное значение. Воспитанники знакомятся с историей развития техники, её создателями, строительством крупных предприятий по производству тракторов, автомобилей, самолётов и других машин, т.е. с историей Родины. Создавая те или другие изделия, дети знакомятся с различными профессиями, людьми труда, что очень важно для профессиональной ориентации. Также организуются различные экскурсии  на предприятия города, к строительным объектам  и т.д. Такая подготовка детей соответствует планам программы «Уральская инженерная школа».
Формами подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы и контроля деятельности являются участие детей в проектной деятельности. Результатом проекта может стать книжка-малышка, видео, мультфильм или  выставка творческих работ.
Конструктор LEGO  - это безграничный потенциал не только для спонтанной творческой деятельности детей, но и для нас, педагогов, много форматный инструмент в решении образовательных задач.
В Детском  саду  регулярно проводятся мастер-классы для педагогической общественности, с целью знакомства с методическими и теоретическими основами образовательной робототехники и программным обеспечением такого оборудования как: «Цифровой микроскоп», «BeeBot» и др.
И ещё одно направление в работе педагогов детского сада  – это вовлечение родителей в образовательный процесс.
После окончания детского сада дети могут продолжить занятия робототехникой и техническим творчеством  в Доме детского творчества  где  организованы кружки по  конструированию  и 3D-моделированию и робототехнике. 
Цепочка образования от детского сада до школы способствует реализации основы программы «Уральской инженерной школы»  — идее построения системы непрерывного технического образования.  
Внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий с использованием интерактивного оборудования и LEGO конструкторов помогают воспитывать будущих инженеров с детского сада, способствуют выявлению  детей, проявляющих способности в области научно-технического творчества и созданию условий для их дальнейшего развития.